El valle familiar

"Los profesores estamos para transmitir conocimiento, para educar están las familias”  En más de una ocasión he escuchado esta demoledora frase, por mucho que la escuche nunca me acostumbro a ella. Además, con el paso del tiempo encuentro más fundamento para pensar que es un planteamiento totalmente erróneo. Es difícil sintetizar, en un solo post, todos los argumentos para defender una educación alternativa frente a los que defienden este modelo.

Una de las primeras preocupaciones importantes que aparecerán en padres y madres, es la toma de decisión sobre la elección del centro escolar. Son muchas las familias que viven el proceso de escolarización con ansiedad, nerviosismo y preocupación. La libre elección de colegio es un derecho de todos los progenitores pero en muchas ocasiones las plazas ofertadas no son suficientes para cubrir la demanda. 

“Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo al desarrollo” (María Montessori)  El uso de las redes sociales debe facilitar la comunicación pero en algunas ocasiones más que ayudar se acaba convirtiendo en un problema relacional y de autonomía. Es bastante común que los grupos de wasap de padres y madres de un colegio, en algún momento, generen tensión entre los integrantes.   É ste es un tema que se puede abordar desde diferentes prismas, lo haré superficialmente desde uno menos habitual, la Pedagogía Montessori.  

Mi hija de 6 años salía sonriente y contenta tras terminar su jornada escolar, cosa que no es tan habitual, normalmente se le suele apreciar el cansancio acumulado. Al ver que además de la mochila cargaba con una carpeta de color azul, le pregunté: ¿qué ha pasado hoy en el cole que te veo tan contenta? Y ella desde su cristalina sinceridad me respondió feliz: ¡Papá nos han puesto deberes!. Era la primera vez que se los mandaban.

CUENTO PARA LEER EN FAMILIA Hacía unos días que los ruidos de una obra  despertaban a toda la familia cuando apenas el sol acababa de levantarse. Mara, mientras desayunaba preguntó: - ¿Papá cómo se construye una casa ? El papá de Mara y Nira, que por las mañanas siempre tiene sueño, se quedó un buen rato pensando de qué manera se lo podía explicar. 

Quizás unos de los momentos más incomodos por el que pueden pasar los padres y madres es gestionar las malas notas de sus hijos. Tras el suspenso surgen diferentes pensamientos y emociones asociadas al fracaso. Proyectándose en temores sobre un futuro incierto. Una reacción muy común en los progenitores es imponer un castigo tras una mala evaluación, pero ¿existe un peor castigo que traer a casa una mala calificación?. Hace unos días aparecía, de forma viral en las redes sociales, un escrito hacia los padres de un supuesto profesor/a que decía lo siguiente:

Hace unos días una amiga (no diré su nombre para no comprometerla), de manera medio jocosa medio seria, me decía: “- Podrías escribir un post sobre como comprender a los hijos adolescentes…” . La verdad que más que un artículo, se puede escribir una trilogía por fascículos. Intentaré en estas líneas, apuntar algunos de los aspectos básicos en los que se fundamentan las dificultades de relación entre padres/madres e hijos/hijas.

Es cuchamos muchas veces hablar sobre la cuesta de enero, pero para las familias la verdadera cuesta, en el más amplio sentido de la palabra, está en septiembre. El inicio del curso escolar supone un cambio de rutinas importante en los hijos/as, comenzando una etapa con nuevos objetivos. Para los padres y madres además de una inversión económica para la compra de libros, materiales, ropa, etc. supone una nueva reorganización del funcionamiento y hábitos familiares.

De una definición sobre los hijos/as, erróneamente atribuida a José Saramago, extraigo los siguientes párrafos:  " ... Ser madre o padre es el mayor acto de coraje que alguien pueda tener, porque es exponerse a todo tipo de dolor, principalmente de la incertidumbre de estar actuando correctamente y del miedo a perder algo tan amado... E l más preciado y maravilloso préstamo, ya que son nuestros sólo mientras no pueden valerse por sí mismos, luego le pertenecen a la vida, al destino...” .

Reconozco que inicio este post con un ejemplo demasiado dramático. Imaginaos la siguiente situación: Un niño de unos 3 o 4 años corre despistado hacia un cruce donde está pasando un coche, sus padres se encuentran a unos 20 metros de distancia y observan con desesperación el riesgo. No tienen posibilidad de llegar a tiempo para sujetar al menor.  ¿Qué pueden hacer para evitar el accidente? Evidentemente tienen pocas opciones, la última salida sería gritar para alertar a su hijo, pero la garantía de éxito dependerá de lo acostumbrado que este el menor al grito. Si está habituado probablemente no se inmutará, por el contrario si no está habituado puede que se bloqué  ante la sorpresa de ese tono de voz que está utilizando su padre/madre.

Si nos preguntasen ¿premiáis el mal comportamiento de tu hijo/a? nuestra respuesta inmediata sería " NO" . Si lo analizamos con detenimiento puede ser que en ocasiones " SÍ" lo hagamos inconscientemente. Una de las principales necesidades emocionales de la infancia, es establecer lazos relacionales con los padres/madres. De esta manera los niños/as necesitan de la atención  por parte de sus progenitores. Cuando vamos a verle en una actuación del colegio, nos buscará continuamente con la mirada e incluso saludará, aunque el profesor le haya dicho que no lo haga. En el parque te dirá que le mires lo alto que sube en el columpio... Estarán permanentemente pendientes de nosotros/as. En la medida que el niño/a va creciendo éstas irán disminuyendo progresivamente, en la adolescencia esto será muy diferente.